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永恒的环,断裂的链——自然教育培训有感(三)

作者: 清萍

导言

自然教育培训第三天,用真实的垃圾作为道具,给了我们真实的感官和体验。活动的设计从理性思考的游戏过渡到感性的真实场景呈现,在“感动”与“理动”中,我们每个人对垃圾都有了新的认识,带着对自然的爱,从内迸发出垃圾减量和分类的强烈意愿!

自然教育培训第三天,为了跟我们讲解垃圾分类和垃圾减量,并没有用长篇大论或者堆叠感性词汇来感动我们。在体验了一个名叫“永恒的环,断裂的链”的活动之后,我们的心情变得非常沉重!

老师提前给我们布置了一个作业:把家里所有垃圾带过来,我们明天要用到这些垃圾。学员问:所有吗?回答:除了厕纸的所有,包括厨余垃圾。好奇怪的作业啊!不过第二天我们都按要求把所有垃圾都带过来了。接着,老师让我们把垃圾带到草地上玩游戏。

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第一个游戏是“永恒的环”,分成四组,给每一组发了一套图片,要求组内讨论如何把图片排成一个环形。四组分别排的是“动物生命的循环”、“植物生长的循环”、“食物链的循环”、“水循环”。在这一组游戏里我们很轻易地就完成了任务,这些图片很容易就摆成了一个环。自然就是一个完美的生态系统。

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第二个游戏,难度升级,老师又给每一组发了一套图片,要求排成环。这一组的难度确实有点大,经过积极思考和热烈讨论之后,我们都很难把这套图片排成一个环。有同学疑惑地问老师:真能排成环吗?这个题目是不是出错了?老师们笑而不语。是的,人类发明了很多便利生活的产品,但却不像自然界的事物那样可以循环运转,生生不息。塑料很难变成化石,五金电器和电子产品不能再加工成矿石,衣物变不回棉花,纸张不能变回植物。当我们惶惶不知所措时,老师这才公布答案,这个游戏名为“断裂的链”。

接下来,老师当着我们的面,把所有人带过来的垃圾,一个个拆开,倾倒在地。啊?要这样吗?由于这些垃圾都是我们自己带过来的,当中的很多人都暗自红了脸,觉得很不好意思。老师接着说,我们要把所有垃圾倒出来,做个游戏。接着她继续把垃圾袋里的垃圾一个一个抽出来,大家都亲眼目睹老师抽出来的:各种各样带有残渣碎屑的包装食品袋、厨余、脏纸巾、玻璃碎片、吸管、饭盒等等,各种垃圾混合在一起的垃圾臭味扑面而来。

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游戏马上开始,老师说,请两个志愿者当垃圾填埋工,把垃圾分拣为10个一堆。另外请两个志愿者当垃圾搬运工,守在“垃圾桶”旁边,垃圾桶满了就运到垃圾填埋场。其他所有人都是市民,是丢垃圾的人。

星期一,今天每人丢了一件垃圾。

星期二,每人丢了三件垃圾。

星期三,每人丢了四件垃圾。
……

星期五,每人丢了六件垃圾。

“垃圾箱”满筐后立即由垃圾搬运工运到垃圾填埋处,在这过程中,我们看到垃圾搬运工拼命跑来跑去。我们也亲身感受到,每人每天都在制造垃圾、丢垃圾,垃圾搬运工越来越忙,垃圾填埋工拼命地埋头苦干也赶不上搬运工搬来垃圾的速度,垃圾越来越多,直到所有人丢完垃圾,垃圾填埋工还在加班工作。

丢完所有垃圾之后,我们去垃圾填埋场参观,要去统计下垃圾数量和占地面积。我们来到现场看到垃圾“漫山遍野”,垃圾填埋工还在工作。我们清点一下有几堆垃圾?大概有15堆。老师说:如果每一堆垃圾占地1亩,这里的垃圾填埋场就是15亩地。

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现在我们进行第二轮游戏,请两个志愿者当垃圾填埋工,两个志愿者当垃圾搬运工,另外还要增加几个回收垃圾的人员:分别回收纸、塑料瓶、厨余。其余人员还是居民,负责丢垃圾。

游戏依然按以上方式进行,然后再去参观垃圾填埋场。我们明显发现,因为有了部分垃圾回收员,产生的垃圾总量也减少了,填埋的垃圾占地面积也变小了,垃圾搬运工和垃圾填埋工的工作也变轻松了。老师接着说:你们知道吗?以前,北京市垃圾每日总量有9个水立方那么大,经过七八年的垃圾减量工作,现在每天还有10个水立方那么大。丢垃圾很简单,可实际上垃圾减量的工作推进起来却没那么容易。

我们的内心都变得沉重起来。

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游戏进行到第三轮,让我们一起看看垃圾填埋场今天还剩下什么垃圾?这些垃圾是否可以避免使用,不能避免使用的,是否可以重复使用?

我们看到的最多的就是塑料袋,其实有些干净的塑料袋是可以回收的。大家纷纷把干净的塑料袋挑出来,送给回收员。思考一下,我们可以不用塑料袋吗?

可以,自带布袋,买菜带菜篮子。总之,有很多办法。

其次最多的垃圾就是纸巾,这些用过的纸巾都无法回收,我们可以不用纸巾吗?

可以,用手帕。

对的,纸巾用起来很方便,但是为了这一点点方便,我们给地球增加了太多负担,为了造纸,要牺牲多少树木森林,从树木到纸巾,这中间经过了多少工序?用手帕,虽然会有一点点不方便,但是你的心里是否会舒服一些?

还有这些吸管,可以不用吗?

可以,直接喝。

这些快餐盒,可以不用吗?

可以,自带餐盒。

这些便携式咖啡杯,不能直接扔,里面的咖啡渣是有液体的,厨余垃圾混合其它垃圾在垃圾填埋时会产生土壤渗沥液,污染土壤,所以厨余需要分开。

这些包装食品可以不吃吗?

可以不吃,自己做。实在要吃,就买大包装的,少产生一些塑料垃圾。

垃圾分类的知识还有很多,我们尽量要做到不产生垃圾、少产生垃圾,不能避免使用的就尽量重复使用。

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在活动中,用真实的垃圾作为道具,给了我们真实的感官和体验。通过这样的体验活动,我们心情变得沉重,意味着我们感受到了沉重的责任和使命。活动的设计从理性思考的游戏过渡到感性的真实场景呈现,在感性和理性的结合当中,我们每个人对垃圾都有了新的认识,进而从内心产生了垃圾减量和分类的强烈意愿。在“感动”与“理动”中,促使我们每个人在日后的生活和工作当中,带着对自然的爱,带着这份责任和使命,迸发出真实的行动,做到知行合一!

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最后,真心感谢盖娅自然学校的各位老师,谢谢你们,给地球带来绿的希望,给人类播撒绿的种子,感谢你们每个人的付出和努力,我们必将不负前辈的心血,真心实意,身体力行,分享大自然的美好,护佑地球家园。愿更多人和我们一起携手,友善地球,实现人与自然的和谐相处,培力越来越多的绿色公民。

文章来源:自然教育

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