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联合国可持续发展教育如何为中国乡村振兴战略“内外兼修”

作者:小谷

2018年6月25日,由联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心与中国成人教育协会联合举办,建德市教育局、三生谷生态村联盟、建德市社区学院承办的教育2030与农村发展研讨会在我市成功举办。

本次研讨会汇聚了联合国教科文组织、中国教科文组织、中国成人教育协会、中国可持续发展教育全国委员会、浙江大学、华东师范大学、全国各省教育研究院等多家教育界重量级单位机构的专家学者。与会人员共同学习交流联合国“2030年可持续发展目标”和教科文“教育2030议程”,探索中国农村可持续发展中教育的创新与变革。

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副市长何亦星出席会议开幕式并致欢迎词。

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省教育厅职成教处副处长金仁康、杭州市教育局职成教处副处长葛良画、市教育局局长包海洋、副局长陈向阳、市社区学院及部分成校负责人参加会议。

“教育2030”这一概念框架,出自2015年联合国有关全球可持续发展的纲领性文件。2015年9月召开的“联合国可持续发展峰会”提出了《变革我们的世界:2030年可持续发展议程》。这一纲领性文件清晰设定了“全球未来教育目标”——确保全纳、公平、有质量的教育,增进全民终身学习机会——即宏伟的“教育2030”全球目标。

会议期间,与会专家学者围绕教育2030愿景与中国贡献、教育2030与发展的不平衡、贫困地区教育发展、可持续发展教育等主题进行了报告发言和讨论。其中,三生谷生态村联盟发起人海潮以在乾潭镇胥岭村开展的生态村建设为例,介绍了人才和教育协力乡村振兴的新思路、新做法,向外界展示了前沿教育理念在建德农村的探索实践。

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杜越  中国联合国教科文组织全国委员会副主任

主旨报告:可持续发展目标4及教育2030 愿景与中国贡献

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汪利兵  教科文组织曼谷教育局高级项目官员

专家报告:联合国教科文组织“教育 2030 议程”的现实与长远意义

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董建红  联合国教科文组织巴黎总部中非信托基金负责人

专家报告:教育 2030 与发展的不平衡

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史根东  中国可持续发展全国委员会执行主任

专家报告:面向可持续发展目标的可持续发展教育(ESD for SDG4)

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李劲松  云南省教育科学研究所所长、教授

专家报告:非正规教育国际合作:乡村振兴的新路径

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李波  甘肃省教育厅副总督学

发言:贫困地区教育发展与教育 2030 议程

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孟鸿伟  中国教育科学研究院研究员

发言:促进学习者的主动理解和迁移与面向可持续发展的教育

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蓝建  中国教育科学研究院研究员

发言:农村社区学习中心(CLC)能力建设项目的实施

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阚阅  浙江大学教育学院教授

发言:社会创业教育与乡村振兴

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蒋根兴  江苏终身教育学会秘书长

发言:农村地区的老龄化面临的挑战

海潮老师分享到,根据联合国教科文组织目前在全球范围内推进的2030年期望实现的可持续发展目标(SDGs,即Sustainable Development Goals, 中国政府已经签约加入的2030年可持续发展目标),国际生态村的构建目标基本上是紧紧围绕这17个目标进行,尤其是向社会提供优质的可持续发展教育方面。两年来,三生谷已经对外开展生态村可持续发展教育,包括生态村整体构建课程(EDE)、朴门永续农业、自然农法、生态建筑工作坊等近百余次。大部分是针对成年人,今年来也开展了面向城市孩子的自然游学项目,给城市孩子提供一个实实在在体验大自然、体验可持续项目运作、接触真正乡村的机会,而不仅仅是书本上的知识。

“到2030 年时,所有进行学习的人都掌握必要的知识和能力来促进可持续发展,具体做法包括,进行关于可持续发展、可持续生活方式、人权和性别平等、促进和平和非暴力文化和全球公民意识的教育,以及了解文化多样性和文化对可持续发展的贡献。” (资料来源:联合国<2030可持续发展议程>,2015)

152030全球应当实现的17个可持续发展目标(17 sustainable development goals in the 2030 agenda for sustainable development )

1.无贫穷;2.零饥饿;3.良好健康与福祉;4.优质教育;5.性别平等;6.清洁饮水和卫生设施;7.经济适用的清洁能源8.体面工作和经济增长;9.产业,创新和基础设施10.减少不平等;11.可持续城市和社区;12.负责任消费和生产;13.气候行动;14.水下生物;15.陆地生物16.和平,正义与强大机构;17.促进目标实现的伙伴关系

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这种生态村在国内的探索刚刚开始,在国外却已经发展了几十年了。国际生态村不等同于传统的乡村,而是由一群充分觉醒的社会知识精英通过有意识的设计构建出来的;也不同于现代城镇化发展模式的乡村,它以人的幸福指数和可持续发展为目标,更加注重人与自然、人与社群的和谐。简言之,它是一种依托在地资源,采用有意识的参与式设计,整合可持续的生态、经济、社群和文化四个维度,通过全系统路径使社会和自然环境走向可再生的未来的社区。

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三生谷从2016年落根胥岭以来,扎根于中国传统文化的根基,站在国际视野的高度,已经举办过大大小小的论坛、工作坊和活动上百余次,旨在推广这种国际生态村的理念和生活方式,以及通过生态村设计教育课程(Ecovillage Design Education,简称EDE课程)培养有意回归乡村生活而又不知道从何入手的年轻人。到目前为止,来胥岭落户的城市青年已经有40余户,已经形成了一个小有规模的国际生态村。

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对于现代人来说,能够跳出既有发展模式,回归到一个生活者的视角,我们将看到这个时代正在酝酿一次新的人类发展范式的变更。相关知识和技术已然具备,需要的是对可持续生活方式的想象和探索,将精神追求重新融入生活的信念,行动的勇气和坚持的毅力,最重要的是有共同理念和愿景的社群伙伴,这样的生态社区就会越来越多。

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乾潭镇包副镇长向前来的教科文组织专家介绍乾潭和胥岭。

基于商业社会的企业组织模式和发展模式已经到了一个拐点,越来越多的有责任的企业家和社会有识之士将看到各种环境问题、社会问题的存在,将以增进社会福祉为发展的原动力,将自己的专业知识、才能和资源应用到发展中国家遇到的各种问题中,在创业组织内促进、指导或者推动社会变革。这就是新一代的企业家,既社会企业家。基于这样的社会创新创业也将越来越普遍,并成为年轻人创业的方向。目前,在乡村领域,还有很大的空间有待挖掘和施展,如果有知识的年轻人能够将个人发展的方向投向乡村领域,那么乡村振兴也会迎来更大的力量。

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三生谷作为一家社会企业,目前正在以这样的方式营造一个自给自足可持续发展的生活社区,也通过各种途径给有意乡村发展的年轻人提供这样的平台和机会。随着参与的人越来越多,社群营造的整体生活方式的变化,也会对当地产生深远的影响。当越来越多的生态村在各地出现并为人们所了解和认识,当这种新的价值观和生活方式为人们普遍仿效,社会变更的拐点就将来临,生态文明就将到来。

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“ 全村的希望”迎接联合国教科文组织国际农村教育和研究中心副主任王力教授

26日,与会人员考察了建德市新安江街道府东社区“共学养老”工作和乾潭胥岭三生谷生态村。农村社区学习是全民教育的重要内容,建德市近年来积极探索社区“共学养老”模式得到专家的一致好评。

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26日,会议代表参访三生谷在胥岭的国际生态村。各位专家在三生谷生态书院与胥岭新村民座谈,听取每位新村民讲述自己的返乡故事,对胥岭正在打造的国际生态村的认识等。新村民中大部分是80后90后,都有着本科及以上学历,当大部分乡村空心化,农二代都不愿意回村的基本面下,各位专家前辈被这些年轻的新村民乡村振兴的理想和热情所感动,并以自己视野和经验提出了宝贵的意见。并一致认为,生态村的实践,是中国乡村振兴的极具创造性、整合性的解决方式,也是可持续发展模式在乡村建设中的良好典范,目前三生谷主要开展的可持续发展教育更是人才支撑乡村振兴战略的核心,值得在更大的范围内推广和复制。

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三生谷生态村是一家致力于实践乡村振兴战略和生态文明教育的社会企业。
是全球生态村联盟、联合国教科文组织等的合作伙伴,和中国生态村联盟的发起单位。

三生:生活,生态,生命

一种晴耕雨读适切生产的新生活方式,

一种和谐共生万物一体的生态观,

一种敬畏天地天人合一的生命观。

愿景一一

以可持续发展与国民幸福指数为宗旨,为乡村振兴提供系统性、本地化解决方案,培养乡村活化的生态村构建师,推动建设100个生态村

使命一一

以教育推动中国生态文明转型,实现中国优秀传统文化的现代性传承和复兴。为全球治理提供中国智慧和方案。

目前,三生谷在胥岭已经建立了给成人提供国际生态村建构教育的三生谷生态书院、针对城市孩子自然游学的三生谷自然学校和三生谷乡建管理公司。

文章来源:三生谷生态村

原文链接:https://mp.weixin.qq.com/s/kQ2YeEcrHuFiI3zAgSuQMg

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