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生态教育 | 走向融通乡土生活的课堂教学

作者:林青荻

乡土守望 | 题图来源:artx.cn

乡土守望 | 题图来源:artx.cn

乡土课程是学生在真实生活、生产、生态中体验学习,有主题的、跨学科的乡土综合实践活动。上海市崇明区教育学院院长、乡土课程研究工作室主持人宋林飞亲身经历了崇明区对乡土课程27年的改革实践,带领团队完成了对乡土课程理论形态与实践形态并重的系统构建,推出“乡土课程与教学”丛书。形成了从教学设计、教学目标、教学资源、教学组织、师生关系、媒体应用、作业设计、评价反馈、反思重构等不同角度立体的乡土课堂。

乡土课程——传承、弘扬本土文化,培养家国情怀

乡土课程是传承、弘扬本土文化,培养学生的家国情怀,促进学生综合素质培养与潜能开发的一种教育模式。乡土课程与乡土文化、在地生活融会贯通,正是中小学课程倡导的改革方向之一,是回归教育本原的重要举措。

上海纽约大学校长、原华东师范大学校长、地理学教授、博士生导师俞立中评价乡土课程时曾说:

乡土课程与很多学科有关但又不隶属于某一门学科,从而给了这门课程的教学理念、教学内容和教学方式以更多的改革空间。乡土课程对于形成学生的科学观、人文观、艺术观、历史观乃至世界观等各方面的意义,体现了多维度的育人价值。乡土课程也为弘扬本土文化精粹,融汇于世界多元文化的繁荣搭建了一个平台,体现了‘越是本土的,就越是世界的’多元文化理念。

上海市崇明区对乡土课程改革实践经历了长达27年多的研究,从未间断。现任上海市崇明区教育学院院长、乡土课程研究工作室主持人宋林飞院长亲身经历了全过程,逐渐塑造了一支研究团队,积累了丰富而优质的研究成果。

在宋林飞院长的主持下,团队完成了对乡土课程理论形态与实践形态并重的系统构建,推出“乡土课程与教学”丛书。

“乡土课程与教学”丛书

“乡土课程与教学”丛书

•一般原理 《乡土课堂》 宋林飞 编著

•资源建设指导 《学校乡土课程建设指导手册》 顾志平 著

•成功案例 《乡土课程与教学实践创新案例》 汤文娴 主编

乡土课程——是对“教育回归原点”的实践

乡土课程是希望学生在真实生活、生产、生态中体验学习,需要有主题的、跨学科的乡土综合实践活动。在乡土课程的建设中,团队教师设计了类型丰富的乡土实践活动,并不断优化课程方案,形成了从教学设计、教学目标、教学资源、教学组织、师生关系、媒体应用、作业设计、评价反馈、反思重构等不同角度立体的乡土课堂。

乡土课程与教学——

从理论到实践,走向融通乡土生活的课堂教学

《乡土课堂》 宋林飞 编著

《乡土课堂》 宋林飞 编著

本书遵循了教学设计的一般原理与实践来讨论乡土课堂。强调“两个追求”和“一个尝试”。一是对融通生活的追求,从目标的确定、内容、教学过程展开、学习结果的检测四个方面展示;一是追求“主动学课堂”“乡土课堂”和“新技术课堂”三种课堂改革的综合呈现。

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作者简介

宋林飞:

上海市特级教师,正高级教师,上海师范大学特聘教授;任上海市崇明区教育学院院长,上海市中学高级教师任职资格评审委员会委员兼生物学科评议组组长,教育部国培计划专家库入选专家,上海市中小学乡土课程研究基地双负责人之一,上海市教育劳模创新工作室主持人;获上海市先进工作者、上海市园丁奖、2015上海教育年度新闻人物;发表论文100多篇,出版的学术专著、实验教材等共20多册;获 “教育部基础教育课程改革教学研究成果奖”“上海市教育科学优秀成果奖”“上海市级教学研究成果奖”等共9项;教改主攻方向:乡土课程研究、生态教育研究。

本书目录

第一章 乡土课堂的教学设计

第二章 乡土课堂教学目标及其编制

第三章 乡土课堂中的教学资源

第四章 乡土课堂中的媒体运用

第五章 乡土课堂的教学过程

第六章 乡土课堂的组织形式

第七章 乡土课堂中的师生关系

第八章 乡土课堂微观社会及其建构

第九章 乡土课堂情境性应用作业

第十章 乡土课堂的教学评价

第十一章 乡土课堂的反思、重构与成果整理

《学校乡土课程建设指导手册》顾志平 著

《学校乡土课程建设指导手册》顾志平 著

本书荣获2017年上海市基础教育教学成果奖二等奖

乡土课程作为一项新的学校课程建设的重要内容,其课程理论还没有被众多学校所认识和接受,学校教师更缺乏乡土课程建设的实践经验。

本书将多年来乡土课程建设的体会和实践经验进行了归纳和总结,对学校乡土课程内涵、乡土课程内容的来源、课程的呈现形式、乡土课程学习与活动用书的编制、学校乡土课程实践体验基地建设等诸多方面进行了详细的讲解分析和实践教学成果展示,为更多的学校和教师带来借鉴,帮助大家认识学校乡土课程,打造出更多有活力的学校乡土教育。

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作者简介

顾志平:

1967年生于上海市崇明区,生物教育本科毕业,中学高级教师。崇明区裕安中学副校长兼区教育学院生态教育研究所所长,崇明区生态科普协会秘书长。负责全县“生态崇明”地方课程和学校乡土课程建设的研究和实践指导工作;出版了《社区生态教育资源开发与利用》《教研活动:主动有效发展》专著;近几年,主持和参与了10多项县级以上教育科学研究课题;主持和参与编写各类出版社出版的教材20多册;组织策划县级及以上生态教育和乡土课程展示活动20多次;在《新课程》《现代教学》《上海教育》《上海教学研究》等刊物上发表论文10余篇;主持与参与的研究成果获县级及以上基础教育研究成果奖和教育科学研究成果奖10余项。

本书目录

第一章   认识学校乡土课程

第二章   学习,贯穿于始终

第三章   做好学校乡土课程建设的顶层设计

第四章   找到一个合适的乡土课程资源

第五章   编写好乡土课程学习与活动用书

第六章  建好乡土课程实践体验基地

第七章   学校乡土课程建设的统整和区域共享

《乡土课程与教学实践创新案例》汤文娴 主编

《乡土课程与教学实践创新案例》汤文娴 主编

在乡土课程与教学的推进中,如何让家国情怀的育人内涵得到有效落实?如何让培育的方法有所创新并更具操作性?如何加工乡土资源使其满足教育教学的应用?好的乡土课程设计必须符合哪些要求?创新的乡土课堂可有哪些类型?教师在乡土课程实践中如何培养自身的意识与能力?怎样对乡土课程进行评估以促进提升?

本书用崇明区幼儿园、小学、中学诸多学校中成功、创新、优秀的乡土课程案例,对上述问题进行生动形象的解答。37个教学实践创新案例,全方位地展示优秀乡土课程的认识、创造与实践,帮助学校和教师绽放新的教研火花。

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作者简介

汤文娴:

上海市崇明区教育学院跨学科首席教研员,中学高级教师,长期从事拓展型课程与探究型课程研究,是崇明区“生态·乡土”课程研究团队的核心人员。曾荣获全国青少年科技创新大赛“十佳奖”和2006年中国福特汽车环保奖,发表论文20余篇,主持或参与的研究成果获区级以上基础教育研究成果和教育科学研究成果奖10项。

本书目录

乡土德育篇

资源建设篇

课程设计篇

乡土课堂篇

教师发展篇

课程评估篇

特色学校篇

文章来源:华东师范大学出版社

原文链接:https://mp.weixin.qq.com/s/CivcaCdOixkzG8s87mfYUA

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