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一所幼儿园的“生态化”表达

收获的喜悦。 赵毅 摄

收获的喜悦。 赵毅 摄

一所幼儿园的“生态化”表达——记河南邓州南阳幼师附属实验幼儿园

文/中国教育报记者 李见新 通讯员 张中锋 王延丽

在河南省邓州市,城东的房价往往比市中心高出几百元,而众多房地产广告中必定有这么一句:“住豪房,上名园。”是什么幼儿园被竞相称为“名园”,甚至影响了周边的房价?

这所幼儿园就是邓州市南阳幼师附属实验幼儿园,一所办园仅有7年多的民办公助园。那么,又是什么原因让它如此出名呢?三个字:生态化。

理念生态化,在园3年影响孩子30年

“孩子需要什么样的童年,幼儿园能给孩子什么样的教育,这是我们时常思考的问题。”南阳幼师附属实验幼儿园园长李荣霞说,“陈鹤琴先生指出‘教育即生活,教育即活动’,蒙台梭利强调‘让教育回归自然、回归人性’。办园之初我们就提出‘以生态视野促进幼儿自然发展’的观点,确立了‘回归自然,以人为本’的教育理念。”

基于这样的理念,从园所规划、文化建设到课程设置、保育教育,南阳幼师附属实验幼儿园推出了一系列“生态化”落实措施:开辟了10亩地的小农庄园,开设了12个儿童工作体验坊,开展了丰富多彩的活动和体验教育……李荣霞说:“我们所有的工作就是要将生态化理念深入师幼心灵,通过在园3年的教育影响孩子30年。”

引领家长是该园推广生态化理念的另一法宝。“生态化育人理念的实施离不开家长的参与,教育一个孩子,需要培训三代人。”李荣霞说。幼儿园每学期为家长举办两次育儿讲座,每月组织一次爸爸妈妈或爷爷奶奶沙龙,传授育儿知识,交流育儿经验,转变家长教育理念。“孩子3岁半了,还不会自己吃饭,愁死我了。后来参加幼儿园的讲座才知道,是由于孩子动手敏感期没有抓住,加上爷爷奶奶过于溺爱事事包办带来的结果。”该园毕业的小朋友刘金一的妈妈说。

而谈到教育家长,李荣霞则有许多感慨:“刚开始组织沙龙,许多家长要么当闷葫芦,要么一张嘴就是别的园孩子已经会背多少首诗了,咱园怎么什么也不教。后来我们采取措施,只要家长发言就奖励小礼品,还专门在园内杂志‘爱的教育’开设‘父母聊吧’,发表父母育儿感受和经验,现在我们的沙龙是真正的沟通聚会。”

保教生态化,自然和体验是孩子最好的老师

占地10亩的生态动植物园,是这所幼儿园最生动的风景。东侧有个果园,零散而有规律地种着柿子树、桃树、桔子树等。树下散养着小羊、珍珠鸡、孔雀等。中间有个小水池,池中长着水草,游着鱼虾。水池南边则笼养着小兔子、小鸽子。西侧是一块6亩左右的田地,种满了各种蔬菜和农作物。一年四季,花香果硕,红的辣椒、紫的茄子,为孩子们呈现了缤纷多彩的生态环境。

“生态园是孩子们重要的活动场所之一,他们全程参与植物的春耕夏播、秋收冬藏,亲自喂养、照看小动物,探索大自然的神奇。”该园业务园长李君说,为充分利用这一阵地,幼儿园聘请了两名专业人员对生态园进行管理,指导教师和幼儿饲养动物、种植农作物。

每个班级可以领养一种小动物,每天有动物管理员带领幼儿去观察、照看小动物。每班还可以认领几棵果树,植物园开辟了一块试验田,孩子们在植物管理员的带领下,到果园和菜地浇水、施肥、除草。收获时节,孩子们和老师一起动手采摘,蔬菜送往食堂成为当天的伙食,水果则分至班级让大家一起分享。

“体验是孩子自然成长最直接、最有效的手段。”李君说,“因此,我们把‘社会’搬进幼儿园,让孩子从‘自然人’转化为‘社会人’。”宝贝银行、宝贝厨房、警察局、魔法屋、邮政局……在该园的大厅和长廊里,设置着12个宝贝体验工作坊。“工作坊中,孩子既可以是工作人员,也可以是消费者,比如到绘本馆借阅图书、到魔法屋观看魔术、到厨房制作糕点或面点,都是要付点点币的。同时,工作坊的所有工作人员,小邮差、小警察、管理员,都会收到相应的点点币作为报酬。”李君说。

近日,记者到幼儿园参与了孩子们的体验活动,只见宝贝厨房里,孩子们在教师的指导下,包饺子、做烤串、摊煎饼,5个电饼铛一字排开,嗞嗞作响,一派热闹场面;邮局里,孩子们一边分捡园长和教师们给各班幼儿写的“邮件”,一边分头送到各个班级……他们尽情地畅游其间,体验不同的职业角色。

此外,幼儿园每月还会组织一次社会参访,带孩子们到棉纺厂、邮政局、超市等场所参观学习;每周五下午在各班开展家政活动课,组织孩子们学做家务。“刚开始,许多家长甚至教师都不理解为什么要开展这些活动、开设这些课程,认为让孩子们做饭、参观邮政局,他们会吗?懂吗?随着活动和课程的推进,孩子们展现出了超强的学习能力,他们的潜力让心存疑虑的人目瞪口呆。现在大家逐渐意识到,我们开展的一切活动都是为了让孩子能够与生活更贴近,在生活中体验、学习、成长。”李君自豪地说。

成长生态化,实现幼儿园的健康持续发展

“教师流动性大是民办园发展的突出问题之一,许多园每年教师的流动率超过15%,有的甚至达到30%。但是,南阳幼师附属实验幼儿园成立7年来,除个别教师独自回乡办园外,几乎没有教师流失,这不能不说是个奇迹。”邓州市教体局主抓民办教育工作的副局长石桂丽说。

“让教师体面而有尊严地生活,是幼儿园的一贯追求。”李荣霞说,“首先,要充分认可他们的劳动和付出,我们园教师的工资超过公办园同类教师的大有人在,只要肯付出,甚至有超出两三倍的。其次,要真正关心教师,将教师作为学校发展的第一资源,不是索取教师的价值,而是引领他们专业化成长。”

近年来,该园采取“请进来,送出去”的做法,邀请幼教专家进园培训指导教师,选派近80位骨干教师赴各地名园参观学习,并与一些幼儿园结成帮扶对子,参与其培训研讨活动。同时,幼儿园放手发动教师开展、开发符合本园儿童和实际的活动与课程,积极尝试,勇于创新,形成了一套适合孩子发展的园本课程。

“课不会上,大家手把手教我,不知道怎么管孩子,大家贴心地帮我,班级有问题,领导们和我一起解决……在幼儿园,我有一种回到家的感觉。”去年新招聘的教师马珂说。

“一支独秀不是春。”在自我发展的同时,该园还充分利用资源优势,积极发挥辐射引领作用,自从被邓州市教体局定为全市幼儿园园长、骨干教师培训基地后,已对全市各乡镇的幼儿园园长进行了8期集中培训。

“生态成长是我们的基本理念,市场需求不旺盛、师资条件达不到,我们坚决不办分园。接下来,我们要研究的是如何在生态化的管理下,更好地为孩子和家长提供优质服务,让更多的孩子在爱和自由中自然成长。”李荣霞说。

文章来源:中国教育报

原文链接:http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2015-04/12/content_433739.htm

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