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社区学校——传统学校自然教育的有益补充

不少中小学校的科技老师和我聊天时谈到,自然教育不容易在校园开展有几个原因:一是学校课时有限,平时此类课程的课时原本就不多,到了大大小小的考试之前,主科经常会占用这类课的课时。科技课程原本涵盖范围就广,在这有限的课时里,自然教育只能占很小的比例。二是学校出于安全考虑,不会经常把学生带到户外,一年的春游和秋游有时也会因安全考虑而取消,这样,在户外进行的自然教育显然就少之又少。

今年暑期,我和朋友们受上海市徐汇区田林社区学校校长委托,为社区的孩子们开展了四次自然教育。课程结束后,我的体会是,社区学校可以成为学校自然教育的有益补充。

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此次系列课程,以自然笔记的形式带动,课程安排如下:

第一课,介绍如何做自然笔记,并对后期课程进行布置;第二课,在田林社区绿地进行自然笔记的实践,鼓励孩子对身边的自然环境进行探索;第三课,前往上海辽西古生物化石馆,用自然笔记的形式记录白垩纪时期的生物,了解生物进化;第四课,请上海市“石头村”的王老师带矿物标本来社区,为孩子进行矿物科普,并让孩子用自然笔记的形式记录多种矿石,帮助学习和记忆。

感谢此次共同为社区学校授课的朋友:丁丁、植物园的修美玲老师、雪莱以及石头村的王洪元老师。

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社区学校的这类课程可以成为学校教育的有益补充,最基本的一点是,校区学校课程不需要家庭承担任何费用,所有家庭可以共享。另外,社区学校课程还具备以下几点重要特征:

一是时空上的灵活性。社区学校可以根据学生和老师的情况,对时间和场地做灵活调整,从而更大程度上满足多数学生的需要。

二是资源上的丰富性。社区学校利用自身资源,可以聘请到社会上的各类人才进行教学,同时,社区学校也可以联系到各类场馆,充分利用上海的优质资源作为教学场所。今后,田林社区学校还将利用上海昆虫馆、上海植物园等友好单位为孩子的自然教育提供更多的场所。

三是形式上的多样性。社区学校摆脱了传统学校课堂教学单一化的模式,可以方便地走出户外,为孩子们提供了更多样的学习方式。

四是有助于家长和孩子的共同学习和成长。几次活动下来,我的体会是,家长通过我们的活动,也在不断地提高自己对大自然的认识,他们可以在以后的家庭教育中为孩子做进一步的延伸教学。

接下来需要做的是,社区学校的课程要创出品牌,吸引政府部门的更多经济扶持,同时做好社区课程的规划和宣传工作,吸引更多的家庭报名参加。

社区学校,将大有可为!

责任编辑:小瑶

图文来源:自然笔记·吕氏语文的博客

http://blog.sina.com.cn/qinyouxi

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