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村小:乡村文明复兴的希望

堪忧:我国村小的现状

2000年全国农村小学数为44.03万所,2010年尾为21.09万所,减少学校数合计22.94万所,总量减少了一半多,平均每天减少63所。

农村小学

农村教学点(小规模学校的种类之一)从2000年的178060个锐减到2010年的66941个,减幅达62.41%,平均每年减少11112个教学点。其中边疆省份如吉林、内蒙古、黑龙江、青海、山西的教学点减幅达到85%以上,如此大的幅度颇为惊人。

农村学校布局调整政策是由分散办学到集中办学的转变,一是撤并村小、教学点等小规模学校,合并为规模较大的中心学校;二是中小学布局由农村向县镇、城市集中,出现了学校层面的流动和集中,即所谓“学校进城”的趋势。农村学校布局调整的主要对象是分散在边远地区的村小和教学点(农村小规模学校),农村小学生是受这一政策影响最大、最值得关注的利益群体。

过度的撤并导致小学生上学距离远,由过去的平均5公里扩大到10公里,最远的达到方圆20公里以上。过远的距离引致农村小学生上学采取各种不同的交通方式,如:拖拉机、摩托车、三轮车等安全系数很低的交通工具上学,交通隐患已经成为农村学校合并调整后的严重威胁。过度撤并学校导致学生辍学流失,据河北省原教育厅副厅长韩清林的研究,2011年全国小学辍学率为8.22‰,这意味着每年约有80-90万的小学生辍学。造成辍学率回升的主要原因就是持续撤并农村小规模学校。

展望:村小的未来

2012年9月7日,国务院下发文件《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》,其中提到,坚决制止盲目撤并农村义务教育学校,暂停农村义务教育学校撤并。采取多种措施办好村小和教学点,解决学校撤并带来的突出问题。期间,一些地方已经开始推行恢复小规模学校的举措,如2012年江苏徐州市教育局下发了《关于编制报送学校布局调整方案的通知》,其中,徐州睢宁县据此提出了恢复13所教学点的方案。

农村学校未来发展的趋势:伴随着未来农村人口减少的总趋势,小规模化和小班小校适合农村学校当下的实际情况。传统的小规模学校教学质量低下不应该成为其被撤销的理由,在优质师资的注入下,小规模学校有利于学生的情感和性格的培养,有利于实施参与式的教学和个性化的教育,因而成为高质量教育的同义语。多地调研显示,部分保有优质师资的教学点,教学质量在当地乡镇的排名非常靠前,学生的学习生态也比较好。

乡村小学在相当长的时间内负担着普及学前教育的功能,小幼一体化的模式可以使小幼阶段的教育资源实现共享。

结合社会主义新农村建设的推进,乡村学校未来的发展将与社区生活紧密结合,不仅面向学前和学龄儿童,同时可面向成人的继续教育和职业教育,有效发挥其乡村文化中心的职能。

未来农村教育的发展,不仅需要依靠政府推动,社会组织也是不可忽视的一股力量。社会力量的介入不仅带来教育资源的多元化,同时为教育内容的多元化、课堂改革和素质教育实现创造了许多机遇。而以上的改变,将对提升农村教育特别是小规模学校教育的质量,改善应试教育带来的种种弊端,均能起到进一步的推动作用。

村小复兴:实践的开端

2013年5月,由晏阳初平民教育中心总干事邱建生老师牵头,21世纪教育研究院在社区大学农村项目点——培田进行试点。

5月23日,北京大学资深教育专家康建教授、21世纪教育研究院吕超研究员飞厦门,辗转来到闽西的一个小小村庄,开始为期2天的前期调研工作。当晚,久雨不晴的夜空变得特别的明朗。村两委、培田客家社区大学、村理事会、村民代表的主要人员汇聚在崭新的村部大楼3楼举行座谈。

座谈会

培田村小学位于福建连城县培田村北面,该村是是一座保存相对完好的明清客家民居古村落。2012年小学生人数23人,幼儿人数约10人。开设了幼儿班,一到五个年级,无六年级。村小教职工共有6人,五名教师和一名校长,都是男教师,30多岁两人,40多岁两人,50多岁两人。平均学历为中等师范毕业,均为公办在职教师。目前各年级开设的课程主要有语文、数学、英语,英语老师在乡里三所学校轮流走教,每周来培田上课一次。体育课现有连城县的连成拳教练(非物质文化遗产传承人)教学生练拳。培田村小现有两幢教学楼和一个食堂,一幢教学楼正常使用,八间教室,分别用作教室和办公室。另外一幢教学楼和食堂闲置。学校操场上有篮球场、乒乓球桌、单双杠等体育设施。据当地人介绍,学校里有电脑,每间教室都有图书角,图书极度缺乏。还有一片果园,无人看管。学校目前的公用经费(除教师工资之外的日常运转费用)主要来自当地政府按学生人数拨款,约250-320元/人。学校用电,为学校做午饭的厨师每月300元工资,由村里负担。

就是这样一个小学,伴着有着300年办学历史的古南山书院,却给人呈现一幅颓败的景象:生源外流,杂草丛生中许多间教室荒废,校门口乱扔着些垃圾。偶尔几只村民家的狗或者几只鸭子在校园随意地溜达。

虽然校园显得有些落寞冷清,可是依然无法抹去这里整个环境的优美和它透出来的深厚文化底蕴。座谈会的所有培田村民,眼里闪烁着期待的光芒,静静地倾听着来自京城专家的建言。他们多么希望那个曾经有着朗朗读书声的校园再次呈现,培田的儿童不必远离家园去读书!于是,所有人达成一个共识:复兴培田小学,并且,把小学与培田的耕读文化传统、儒家教学思想相结合。

23日早上6点,我和2个专家及老校长去小学实地看看,因为今天我们要去和县长及教育局长谈教育试点改善的问题,希望得到政府的一些支持。我们都很忐忑,清晨的雾时而漫过屡屡朝阳。

我和康健教授、吕超研究员在南山书院

我和康健教授、吕超研究员在南山书院

林县长在宽大的会客厅会见了我们一行,令我们万万想不到的是,县长居然抛开重要的常务会议,跟我们交流了一个多小时。并叫来教育局长就培田村小的改善项目当即作出了重要的布置:优化资源,调配最好的老师、最好的校长补充到培田。其次在硬件设施等方面也给予大力支持!不知是专家的建言感动了县长还是县长早有了改革教育的决心,今天的结果比我们的预期要好很多。我们一行所有人都像通过了高考,并考取了重点大学一样兴奋!带着喜悦的心情,我们还在一家小饭馆喝了几杯。

专家给我们描绘了培田村小未来美好的蓝图,为了这个蓝图早日实现,我们当夜组建了“美丽乡村美丽小学协调小组”。培田村小的复兴之路由此开始,接下来是我们怎样去利用好这些丰富的资源和天时地利人和的机会,让这场实践变成乡村小学复兴的典范!中国的乡村小学复兴了,那中国乡村的文明也就复兴了!现在,我们仅仅还是一个开端。

责任编辑:Jing

图文来源:中国益农客 http://blog.sina.com.cn/u/2908226874

作者:吴彬

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  1. 游客 05/27/2013
    孩子决定人类的未来,赞一个!