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有种爱和精神叫华德福

被称作系统儿童教育理念能沉淀百年之久的,在我的认知和学习中,有蒙台梭利,再者就是华德福。

有缘接触儿童教育,儿童心理学是从2008年蒙台梭利教师培训开始,很难想象自己如此之早就踏入幼儿教育领域而未在一线从事过教师工作。而接触儿童教育最大的帮助就是发现教育的核心不在儿童,而是自我,是成人的自我教育。也分享过很多相关文章 我们无法在自己满是创伤的生命里来教育孩子,这样的孩子不过是创伤的复制品,而现代社会又有多少家庭不是在复制和轮回中。

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如此感触在十多年前令自己开始走向学习修行之路。人最难的是面对自己,面对痛苦,走这样一条路是艰难的,直到有一天迎来自己的孩子。在设定顺产目标同时阵痛十几个小时滴水未进,颤抖也咬牙坚持、在要求自己纯母乳给孩子并第二天就生理性涨奶的可怕和疼痛比生产还多几倍的体验后,领悟到最难的才刚刚开始,才发现学习的理论和看过的书在面对这个小生命出现的一刻都没有用,而是真正感受连接到他。也分享了文章关于《顺产日记》、《母乳喂养》等。

可能和自己爱学习关,有孩子后,也更多的学习了解不同阶段孩子成长的规律,从而应对孩子成长的当下。而事实是,这样的学习总不能超越孩子的成长节奏。

做为妈妈这个角色或叫岗位还是什么,我深爱并坚守做好,自认为还是做的不错。如何评判,当问自己,我的内在是喜悦并享受的,我以为这就是答案。当然这样的答案是看孩子,在设定母乳至少到2岁和孩子从几个月就看绘本的阅读习惯,似乎也做到了。这不是为了做而做,从自己而言,是自然而然做到。所以即便是放下高收入的工作自己带孩子,现在是带两个孩子,内在也很快乐从未有什么抱怨。想要表达的是,养育孩子的过程中,总会有不断被打破的认知,只有在承认自己无知的状态下,才会发现问题并学习到。这种总打破认知又拉回心灵的实践参考来自一种理念,这种理念不是看书,理解一二或简单接触体验就可以称作了解。当自己在反复实践,示错,修缮 ,印证,这样的过程我更愿意成为修行,所以自己带着两个孩子也坚持学习工作,每个月也会看完几本书和践行,回头再看,做对的方向是想通的,不同理念通向的路是一致的。这样的理念给予了落地的指导,这其中就是华德福。

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什么是华德福? 在百度百科是这样的描述:

研究学习华德福的教育理念和智慧,但一直还没有加入,身边也有个别朋友受我影响把孩子都送到了华德福学校。最近一次我们去深圳一家华德福幼儿园体验,让我对这样的教育更深的理解。

如果说教育要让孩子学到什么,那这里学不到什么,我理解是看见什么和成为什么。一直以来我带孩子和给予的教育,也是看见孩子,看见自己的过程。推崇孩子做自己,成为自己。在华德福幼儿园老师们的行为和教育内容如此诠释了这一切。

在我们生活中,有些画面总会令人难忘,这样的画面会是自然风景或带给内心美好宁静的画面。在记忆中,看到这样的画面,老师坐在小桌子面前削苹果,很专注而宁静,这样的画面可能只有几秒,而它留在了那里,依然能看到这样的场景。这是在幼儿园体验留下的一瞬间。我想这带着爱的精神在做的事,呈现出的画面既如此吧。老师带领所有人餐前感恩是华德福幼儿园的内容,带着感恩吃下去的食物也充满能量,也是自己收到的。

在幼儿园的每个环节中,个人理解晨圈和偶戏是最有互动性和深意的。临近2020新年,我们晨圈的内容是新年拜年。老师拉着我们大朋友小朋友们转圈、欢笑、表演。想要强调,在华德福幼儿园,老师的带领是很有导向性和创造性,在这样的互动中,我们成人也如同孩子般喜悦,欢动,内容又是结合当下时间节气节庆。

印象很深刻的有这样一段:“小孩小孩你别馋,过了腊八就是年。腊八粥,过几天,哩哩啦啦,二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,磨豆腐;二十六,炖羊肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上闹一宿,大年初一扭一扭!”因为没参与过,没有心理准备,到哪一步做哪一步的事,我们跟着老师唱跳,而唱着唱着就找到感觉,这种感觉好像瞬间把我们拉回小时候老家的过年气氛里。后面的表演更有趣形象:“长子来看灯,他挤得颈一伸;矮子来看灯,他挤在人网里行;胖子来看灯,他挤的汗淋淋;小孩来看灯,他站也站不稳。”我们围着圈,一起做着表演,好像自己就是那个长子,矮子,胖子还是小孩,现在想到那天的表演都想笑。

华德福教育理念下的偶戏很有深度和寓意,第一次接触我就这样看待,个人理解华德福教育意义的核心都包含在偶戏里。 当我们看老师翻开白布下面呈现出的各种小人偶和场景时,内在总会带着期待和开心,如同孩子一般。其实每个人的内在不就是个孩子嘛。偶戏的设计正如此,回归孩子的本心,这个心包含有爱、有感情、有故事、有能量、有我们内在精神世界里的一切,浓缩成一部简短的偶戏。佛家讲,这个外在世界是虚幻的空相。在偶戏中看人生,这戏何尝不是真实的。“色即是空,空即是色”,我想到《心经》里的经典。

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这人偶、物品和场景的设置中,看到很精细的装饰。不知道别人的感触,在我观看的过程中,被这些点滴细节打动,好像他们也活生生再现出。

观察到整个过程老师做什么动作都十分缓慢,声音也很小。我们要很用心专注才能听到,或者理解为正是这样让我们专注,因为才两三岁的孩子也在看,就能理解什么是专注了。 在开场有个细节,老师把一块包好的粉红色布打开,从左到右,从上到下,最后我们看到的是一块小木琴,叮…… 老师轻巧了一下,声音很轻很细,轻细到你正在听就结束了。这个打开敲琴的动作令人沉静,也有种当下的力量,感受到让看到 听到的人与它同在。在事后我回顾这次体验要写这篇文章的此刻,我又一次看到这个画面,同时在想如果是很快的动作呢,我们会看到什么……

传统我们看的戏都是远观,这里给孩子看的戏就桌面大小,近距离的观看更容易让人聚焦,人偶的设计细腻温柔,也更符合孩子内心。而我们成人看,也深深被吸引,内在的柔软也被带动出来。

幼儿园孩子们的学习有室内有户外,华德福教育理念对于户外有很高的要求, 当孩子们在户外时,有树屋有秋千、有沙土有木工、有植物有动物、有自然有人文,我并不了解真正这样的幼儿园对户外的要求标准,而在这里我看到有的,以此描述出。

在体验中有机缘遇见园长,当第一次见到这位园长时,就心生欢喜,能够让人放下所有对园长的标签,孩子一般的笑脸,精致玲珑的面容。不想夸大个人心里的看见,放下外在的评判,在交流互动中,更多感受到的是这位从事十多年华德福教育的老师强烈的责任感和深情的爱。站在外在圈子看幼儿园,我们无法解读这样一种教育理念的精髓,我们只能透过孩子,透过老师,透过环境,更透过园长,看到什么是教育,我们看到的是一整幅画面,看到这里每个人共同参与而创建的画面,这样的画面模糊了教育的定义,似乎放下教育看,才能看到些什么。

虽然不是华德福老师,生活中受益于这种教育理念下的指导,更愿意分享我浅显理解和实践给更多同样爱学习的父母。在日后有可能的文章内容,会把我看过相关书籍做深入解读,共同学习参考。在此也感谢莲心幼儿园园长东东老师的支持,小会老师的帮助,还有几位老师不知道名字,看到她们的付出,有这样的机会表示感谢。

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推荐华德福教育理念下的一些书籍:

《童年的王国》、《儿童健康讲记》、《天使在我家》、《我来了》、《病是教养出来的》《简单教养经》、《斯坦纳自传》、《我从彩虹那边来》。

图文来源:静声

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