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盖亚自然教育:出行,是为了更好地回归

作者:冬小麦

旅行,意味着远方、美好、开拓视野、增长见识……,然而对于很多人来说,“旅行”也意味着“消费”和“消耗”;于是在旅行之后,“空虚”的不仅仅只有“钱包”,还有归于日常之后失落的内心。

近年来,有越来越多的人因为着迷“自然教育”,而以“冬/夏令营”的形式跟随我们去“旅行”;常常有人想要更多了解我们,想知道“教育”和“旅行”是如何结合的?会去什么新奇的地方吗?组织与带领的人需要具备怎样的素质呢?

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一个机构的“品格”,意味着它做事的“品格”

很多人信任并追随盖娅自然学校的“自然教育”活动,只因为:你们是“自然之友”。

“自然之友”是由梁从诫先生等有识之士,在24年前发起的民间环保组织,一直以来致力于为“无告的大自然”请命,并在“垃圾减量、低碳家庭、空气与水环境”等各个方面,促进公民实践绿色生活。“自然之友·盖娅自然学校”是“自然之友”的一个部门,骨血中流淌着自然之友“环境保护”的基因。

“盖娅”组织的“冬/夏令营”,与通常说的“旅行团”不同,它是以“旅行”为承载方式的“自然教育”:希望大家通过轻松愉快的旅行过程,来更深入地了解“自然”,了解人类自己,了解人是自然的一份子,从而愿意主动地选择去过“友善地球”的生活方式。

具有这样品格的机构,就不可能选择去与我们理念相违背的地方,或做我们反对的事情。比如,我们不会带大家去人工滑雪场滑雪,因为我们知道,也亲眼看到“人工造雪”对自然环境的不可逆的大面积破坏;我们也不会带着大家去看“动物表演”,因为那样违背了野生动物原有习性,只为娱乐人类的举动是非常残忍且不尊重生命的。

不注重“服务”的旅行,真的可以有良好的体验和收获吗?

爱因斯坦说,“不能以问题发生的思维去解决问题”。

2014年,从“自然之友”的“环境教育团队”的NGO组织形式,转型为“社会企业模式”的“自然之友·盖娅自然学校”,并非是很多人所理解的“商业化”转型;恰恰相反:“商业”本身无可厚非,而商业“化”的急功近利,单一的价值观,给环境、社会和人本身带来了一系列的问题;而 “盖娅自然学校” 的创立者们,正是希望用“自然教育”,来应对这些问题,寻找到解决问题的途径。

因此,重新思考什么是“教育”,“还教育本来的样子”,成为盖娅自然学校最重要的目标之一。如同陶行知所说 “教育就是教人做人…” 。我们所追寻的“教育”,是一种无边界的、润物细无声的影响“过程”;是对一个个活生生人的正向“召唤”;不是把我们知道的教给大家,而是激发每一个人的内在“潜能”,这样的“教育”不能“量产”,也无法“复制”。

虽然我们以“受益者付费”的形式提供活动或课程,但我们从来不把参与者当作“消费者”,更不是“顾客”,因此也不会提供无微不至的“服务”。这个原因有两个方面:一个方面,是“目标”不同带来的态度不同。比如同样是一场旅行,如果是“服务”心态就会以“客户”的目标为目标:TA想看奇观异景我们就得带TA去;TA想看(甚至想吃)珍禽异兽我们就得想办法满足……但是“教育”则不会如此,我们会有一个共同的“目标”,在我们精心设计的活动引导下彼此激发去了解“自然”,从而爱上“自然”,我们的关系是平等的。

另一个方面,是“问题”反思带来的“去服务化”,如果是“服务”的心态,就会为了TA的“舒服”而替TA做很多事情……。近期看到一个著名火锅城“超级服务”的报道,用很调侃的方式揭示了“服务”的替代性反而剥夺了人“独立”的乐趣。最可悲的“教育”问题,是由于成人过度“替代”造成孩子长大成人后依然是个“巨婴”。因此跟我们去旅行,无论孩子还是成人,几乎所有的事情都要自己去做。

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图文来源:盖亚自然教育

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