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刘晶波:教育的未来基于每个个体生命的丰满和成长

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南京师范大学学前教育教授刘晶波致词

各位前辈,各位同行,各位师友下午好!

我是在2001年,一个非常偶然的机会接触到华德福教育,当时我正在做一个研究。是关于怎么样用混龄教育的办法来修复孩子已经被破坏的人际生态,在查资料的时候,我当时的国外导师,给我了很多关于混龄教育的资料,其中有一份就是关于华德福教育的。我看过资料后一方面很欣喜,一方面有点遗憾:作为教育的研究者,不管是教学本身还是教育哲学方面的内容我了解的有很多,却从来不曾听说过华德福教育。而且,在之前的、当时的教育史的书籍中也从未提及过这种教育。可是她却显然已存在了很久,而且她在欧美的影响力那么大。也就是因为这样的一个契机,我开始慢慢走进华德福教育。

从理论到实践到自己去接受华德福培训,再到最后成为一个志愿者,这么多年下来,我渐渐地认识到:华德福核心的价值定位在于,这种教育形态不是单纯侧重人类社会整体的发展与变革,而是植根于构成和社会的最小的那个单位——人,她是从人的需求,从人的跟自然跟远古跟人类的灵性相连接的那个部分入手的,所以她不注重单纯的传承知识和技能,不聚焦在让人类能够在现有的物质世界中去创造什么、去为社会去增加什么可见的财富或者是怎样高大上的设施,也不是将教育看作是为人与人之间无止无休的竞争的支撑。她所致力探求的是要通过人与自然之间的联结来建构人类自己的生命,是要通过人与人之间真实、真诚的互动来让人类自身得到精神方面成长的教育,更为可贵的是:她还在修复人类个体在生命成长中、因为遭遇种种人际生态损伤而导致的行为偏差和心理失衡而具有独到的价值!

100年的历史在人类的这个演进的过程当中不能算长,但是这个教育形态的发展却很辉煌,因为它真正的把人从被其社会属性所掩盖的部分,提到前面来,提到“人的生命与精神”上面,这是我特别敬佩鲁道夫·施泰纳博士的理由。中国华德福教育15年的历史,在100年的华德福的历史当中不能算长。但是它却见证了我们中国的教育实践者们对这一教育理念的实践与洞见,以及对之真实的理解、承继和精彩的创造!

我寄希望于在未来,我们关于华德福教育的热烈讨论不仅仅局限在一个小范围聚会,而是能够在凡是有生命存在的地方,都能够有如此着眼于生命和谐发展的教育去引领;让如此能够最大限度地提升人的生命尊严、提升人和自然连结的教育在广阔的天地慢慢的壮大发展,让更多的孩子和成人受益!

图文来源:华德福教育论坛

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